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發布時間:2018-9-14 10:55:10

 

 

“課程人”在路上

——記小學部2018年課程優化研討會

  

2018年6月30日下午,恰逢黨的生日前夕,深交所大樓頂層會議室,一場“頭腦風暴”正在熱烈進行。小學部行政干部、學科主任、年級主任、特邀項目負責人,集聚一堂,圍繞小學部全科課程、社團課程、其他課程、三六年級驗收等方面,就現狀說明和優化辦法,展開深入研討。

會議由教務處吳立新主任主持。他說,看一所學校,核心是課程,關鍵是看人。小學部課程歷經前些年的改革探索,成果豐碩,但在新的形勢下也面臨著瓶頸與挑戰,需要我們居安思危,與時俱進。因此他要求每位與會老師暢所欲言、面對現狀提出優化辦法,希望通過集思廣益,達成共識,大家共建課程,共做“課程人”。

吳珂老師首先發言,介紹了小學部“全科課程”四年來走過的歷程。她指出,全科課程的“核心密碼”在于“課程內容、課程組織形式、學習方式、成長生態、考核與評價”。而全科的瓶頸則在于“包班制”,因此,全科組也在不斷實踐嘗試打破瓶頸。其實是否包班并不重要,關鍵是特色課程,今后的全科班也許將改為“全學科介入的課程實驗班”。

接下來,老師們踴躍發言,分別就研討的四個方面或某一方面,充分發表了自己的看法。

關于“全科課程”,艱難的四年走過來,老師們都有目共睹,全科人花了很多心血智慧,進行了非常多的創新和嘗試。面對目前遇到的“瓶頸”與挑戰,很多老師給出了不少中肯的建議。有老師提出可以在其他年級組、或是從校外聘請有專長的專項教師,開展主題式的系列課程,以豐富和完善全科課程內容,也可打破“包班”的瓶頸;也有老師提出,很多人對全科并不了解,可以思考用怎樣的方式使全校老師近距離了解全科,形成合力。關于師資問題,可以采用“院校分配+自己培養”的方式,尤其是青年教師的職業規劃要與自己的特長相結合,學校要有側重、有計劃、系統地培養全科師資人才。關于全科課程評價,要消除外界對于“自己評價自己”的考察方式的質疑,是否可引進第三方評價機構,同時也要“走出去”,與全國各地的開創全科課程實驗的學校,多學習多互動;有的老師建議全科可以開設模塊課程,建立信息資源庫、素材庫,實現數據共享、資源整合;全科作為課程實驗的“試水區”,有賴于學校各方面的支持與包容,只要有理想、有信念、勇創新、敢嘗試,一定能走出一片新天地。

關于“社團課程”,面對目前社團課程“多而不精”、秩序和管理難以完全把控的現狀,有老師提出在課程的“頂層設計”層面,可外請課程專家“把脈”,理清課程邏輯,進行系統設計。需要體現辦學特色、充分尊重學生需求。可采用調查問卷的方式,了解學生的意愿及評價;也有老師認為,應增加富有深圳特色的、具有地方特色文化或實驗學校特色文化的社團課程,增加實操性的、特別是適合鍛煉男孩子的動手能力的社團課程。還有老師提出,社團課程的開設不求多,先集中打造一些“精品社團”,擴大影響力。另外,社團老師也需要培訓,課程設置和開發需要有科學性和系統性。外請教師需要加強篩選和管理,對學生負責,要充分了解學生該年齡段的學習需求與意愿。科學類社團老師反映,由于學科特殊性,科學類社團,例如“機器人社團”,學員眾多,每個人解決問題時間長,社團老師的精力不夠,場地和師資都遇到不小的困難。

特邀項目負責人劉洋老師,則為大家分享了他近期所做的一項有關社團課程的問卷調查。他隨堂抽取六年級的一個班,男生22人,女生20人,不記名填寫,目的是希望聽取學生們的真實想法。問卷的問題包括“選課途徑、課程種類、真實情況與預想關系、積極程度、是否想換社團”等諸多方面。從數據分析和結果來看,大多數的學生喜歡并認可目前的社團課程,但也有轉團的需求,很多學生對社團的宣傳和了解不充分,因此在選擇上有困難。另外,學生報名和轉團的方式不夠便捷和規范,家長資源發揮得也不是很充分。對此,社團課程需要加強頂層設計,先解決“吃什么”,再解決“怎么吃”的問題。我們需要考慮未來學生要掌握什么素養,再進行設計,必要時可請第三方專業機構把關。

關于“其他課程”。針對目前出現的部分學生不會值日,甚至不會使用勞動工具,自理意識和能力差,不會合作甚至是不愿合作,缺乏責任意識和擔當等現象,很多老師認為應注重培養學生的動手能力、自理能力、品德教育等。建議開設“食育”課程、“勞動技能課”“實操類課程”“文明禮儀類課程”等,并應納入到三六年級的驗收項目中。促進學生能力與學識雙成長,真正形成健全的人格。

關于“三、六年級驗收”,我們首先要思考幾個問題:要不要驗收?驗收目的是什么?驗收的指導價值如何?驗收形式與內容是否既有對群體性發展的反饋和指導,又有對個體性發展的反饋和指導?通過驗收,是否能科學地給學生升學帶來指導性建議?因此,面對目前的“一片全是A”“驗收內容與當年段期末考試有些內容雷同”“短短的幾分鐘時間很難驗出真正的朗讀水平”“部分教師對驗收項目及標準不了解、對學生訓練不到位”“只進行學科內容驗收,行為習慣驗收缺失”等等情況,老師們建議,仍是要從頂層設計入手,確定目標,再談手段及方法。有老師建議,驗收應結合各方面學科特色、教育重點,體現對學生綜合素養以及核心素養的培養與訓練,但也要適當取舍,可以嘗試類似于高考的“n+x”方式,n代表規定項目,x代表自選項目。這樣既保證底線,又顧及學生特長,希望既能檢查學生們學會了什么,又對未來發展提供指導方向。

最后,顧兵主任總結發言,他表示,今天的會議非常成功,每位老師,都是發自內心的,為學校、為孩子們的發展著想,觀點沒有對錯之分,都消化在共識之中,這將是小學部一次“劃時代的會議”。課程改革與發展,無論怎么走,都要堅守這樣幾個原則:回歸初心,瞄準“成人”;放慢心境,敲實素養;轉變思維,面向未來;依靠科研,造福師生;“課程權”回歸學科教師,以科學治校,以法理治校。

歷時三個多小時的研討會在老師們熱烈的討論中,從疑惑趨向明朗,從壓力轉為動力,新一輪“課程改革”迫在眉睫,小學部“課程人”又將踏上新的征程。(文\叢曉妍 圖\電教室)

  

   

  

 

 



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